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【莆田第二中學——主題教研】西方印象主義藝術風格探討 —藝術教研組開展主題教研活動
【發布時間:2021-10-25】 【作者:/來源:】【關閉窗口】

為增加藝術課程的鑒賞性,提升學生的審美能力,陶冶他們的性情,弘揚他們的個性,使學生能有較高的審美和人文素養,以促進學生全面的發展。我校藝術組教師們于1025日上午在圖書館進行了主題教研活動。經過討論,大家選擇以西方印象主義時期的音樂與美術作品進行交流,以期從中獲取更多教學上的靈感。藝術作品往往反映了當時的社會人文背景,我們能夠從藝術作品中很好地感受到不同時期的人文思潮。高中藝術鑒賞課堂,不僅要讓學生欣賞各種各樣的經典作品,學習不同的元素提高鑒賞水平,更要引導學生通過作品窺見其創作的社會環境。

 

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美術組的方一旭老師首先為大家簡單介紹了印象主義時期的社會背景。印象主義思潮主要從19世紀下半葉的法國開始,同時那也是當時西方美術的中心。產業革命的進步讓法國人民的生活有了質的飛躍,這也讓他們在藝術上有了非常強烈的想要突破改革的欲望。在政府體制方面,帝國的復辟也讓民眾群情激憤,合力推翻了現有政府。綜合來說,整個大環境都處于一個改革發展的階段。在此氛圍中,印象主義畫派慢慢開始發芽生根。印象主義畫派的出發點是反對古典畫派的墨守成規以及有點矯揉過度的浪漫主義畫派,將繪畫對象和繪畫手法做了相應的變動。主要的印象主義畫家有莫奈、馬奈、畢沙羅、雷諾阿等,其畫作常見的特色是筆觸未經修飾而顯見,構圖寬廣無邊,尤其著重于光影的改變、對時間的印象,并以生活中的平凡事物做為描繪對象。正是這樣飄渺不確切的畫面描繪,給了觀者以模糊的印象派感受。

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音樂組的陳欽老師向大家介紹了印象主義時期的音樂。印象主義音樂是19世紀主要在法國流行的一種音樂樣式,受"象征主義文學""印象主義繪畫"的影響。。目前公認的兩位在印象派音樂上做出卓越貢獻的音樂家均來自于法國,分別是德彪西和拉威爾,其中德彪西也被認為是印象主義音樂的鼻祖。音樂上的印象主義往往被認為是指一種微妙脆弱、消極雜亂、情緒曖昧的音樂。印象主義音樂的特點,說得確切些則是拘謹、克制、平靜,一種由于作曲家把純音響想像為美和神秘的目的本身,從而形成的豐富多彩的效果。而所有的印象主義音樂都是標題音樂,作曲家會將音樂所描繪對應的景象用標題進行概括。其藝術表現手法有:①以短小的曲調細胞組合成一種新穎的動機語匯。在節奏上喜歡復節拍與復節奏,節拍不規則地細分減弱了推動力,呈現松散流動的狀態。重視調式的表現力,根據形象要求采用相應的調式。擴大調性概念,常避免出現明確的收束式。全音音階的運用使調式中的每一個音居同等地位,減弱了調中心感,出現多調性因素。由于喜好對不同色彩與音響作平面的、繪畫式的并列,和聲成為最重要的表現手段。通過增加和弦結構的可能性與減弱和聲進行的功能性,得到極其豐富的和聲色彩。音色豐富、獨特而新穎。在聲樂作品中常使用缺乏光彩和戲劇力量的低音區。廣泛運用各種樂器演奏法上的色彩手段。配器與織體安排新穎。結構往往松散模糊,但許多作品仍可看到三部曲式的輪廓。

綜合兩位老師的發言,大家開始進行討論。藝術思潮的產生往往需要一個自上而下的改變,不管是從社會環境還是生產環境。藝術源于生活并高于生活,所以一定是先有生活才有藝術。大家在藝術鑒賞的課堂上也可以將相近風格的藝術形式進行對比欣賞,這樣能夠讓學生對于特定時代的作品有更為豐富和全面的認知。

 

供稿:教務處  藝術組


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